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梁教授将卡片正面朝上放回石桌，以解说的口吻道：“管理学认为，依赖和控制在团队里的关系本质上是一种权力互动。
团队成员是否过度依赖领导者的决策、指导或资源，导致自主性和责任感降低。
领导者是否过度控制成员的行为和工作方式，抑制其创造力和独立性。”
稍作停顿，梁教授提问：“你如何理解‘控制’？不用局限于管理和心理角度，不做任何背景和语境的预设，用你的理解来阐述，我们做一个探讨，可以吗？”
可是你们已经锚定了“控制”
属于一种权力行为。
李笃心说。
于是她以定义为切入点：“‘控制’是一种对环境、事物或是他人行为进行调节和影响的过程，目标通常是为了实现某种预期结果，或维持一定的秩序。
在汉语里，它通常有操控的意思。”
梁教授问：“你认为它的负面性较强？”
李笃：“取决于‘控制’的方式、目的和影响。
如果‘控制’能够帮助人们在复杂情境中不脱离既定目标，或者保障安全和效率，毫无疑问，它是一种正向行为。”
梁教授从帆布包取出一沓独立包装的湿巾，递给李笃两片，“高温环境导致判断力、耐性或多或少下降，你是故意选在这里的。”
李笃撕开一片湿巾，默认了。
梁教授摘下眼镜，将湿巾平展在脸上吸收热意和汗水，随后拿出保温杯，给自己倒了一小杯清汤茶水。
“我尊重你的意见，后面我们加快进度。”
本次谈话只用了不到三刻钟，梁教授采取快问快答的方式，然后把每一个观点进行积极和消极、正面和负面的引导式提问。
总体而言，后续的问答因高温环境而泛乏可陈，总算呈现出例行公事的程序模式。
“我们一起走吧。”
梁教授收起录音笔时说，“我有点路痴，方向感不是很好，你带我，好吗？”
反正时间还早，李笃便等她收拾完东西，两人并肩向公园出口走。
走到第一个岔路口，梁教授忽然问：“本次谈话已经结束，你介意我以未来同事的身份和你聊聊天吗？”
到最近的出口还要走六七分钟，李笃不介意。
“你知道……小组评估也好，我们的对话也好，更多是为了建立完善的风险防范措施和完备的应急预案。
我们的雇主不会要求你做任何调整，它不存在对你的批判和指控。”
李笃：“嗯。
沈总说过。”
梁教授快走几步，然后转身倒退行走，她的眼神清澈而明朗，“很好，我希望它不会让你过多地延伸联想，避免引起不必要的自省和自责——我们总是需要很多的鼓励和肯定，才愿意相信我们值得获得权力和荣誉——哪怕我们值得更多。”
她转动腕部，食指先是指向自己，然后指向李笃。
意味着“我们”
是一个庞大的性别群体。
李笃回以礼节性的微笑：“不会。”
和梁教授在出口友好告别，李笃立刻给沈晓睿发信息：「下次谈话我不要梁教授。
」
Sherry：「[OK][微笑]」
【Sherry撤回了一条信息】
Sherry：「[OK]」
视网膜依稀残留小黄豆的微笑表情，李笃推测沈总的心情可能不大美妙。
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