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佩轩拿着课本和复习材料，从头开始，进行点、线、面的复习，点就是知识点，线就是把点和内容串起来，面就是把整个历史课内容当作一个平面，进行中外、古今的分析、比较与综合。
一个上午，把中国历史给复习完了，主要是点与线，当然也涉及一些面的问题。
他提问，她回答，然后他再从深处讲一讲，让她贯通。
这样的学习方式让她措手不及，但是她慢慢适应了，她也不时地提问题，有点难为酆佩轩的意思，不过，佩轩大致都能够解答，有些思考一下再解答。
他觉得，这些问题是深层次的问题，考试题里肯定会有，但是不会多，所以，主要精力不应该放在这方面。
他的讲解很生动，但是由于时间有限，不能卖弄太多，只能就知识点来讲。
她想，天哪，这个酆佩轩对历史的了解和理解比历史老师高多了，他当历史老师绰绰有余了。
于是，她就问：“大根同学，谁都知道你是理科改文科，学文科才一年，你怎么学的这么透？我看老师也不如你。”
佩轩不安地说：“你千万不要这么说！
我跟老师的水平差十万九千里呢。
我喜欢历史，看过文革以前的高中历史课本，还看过一些其它的历史方面的书，所以知道的可能稍微多一点，不知道的还多着呢，没啥。”
白小洁伸伸懒腰说：“今天学了这么多，休息一会吧？老师。”
佩轩对于她的调皮只能摇头苦笑。
白小洁又说：“你帮韩文秀学习也是这么讲的吗？”
佩轩没想到她提这个问题，一时不知道怎么回答，只好说：“我不帮她学习。”
白小洁充满疑惑地说：“不应该啊，为什么？”
佩轩无奈地说：“其实我也帮过她，不过效果不大，她就不让帮她了，说帮她是浪费我的时间。”
白小洁不好意思地说：“对不起，我也浪费你的时间了。”
佩轩客气地说：“咱俩是相互学习，你就不要客气了。”
白小洁诚恳地说：“我自己明白，你对我帮助很大，你水平太高了。
我觉得，你如果教韩文秀的话，她也会提高成绩的。”
佩轩摇摇头说：“不是的，每个人的接受能力是不同的。
你的接受能力就远高于她。
她觉得自己考不上，虽然也努力，但是效果不大，所以她不想浪费时间。”
白小洁不解地问：“她不也是来复读的吗？她来复读为了什么？明知道希望不大还来复读？哦，我明白了，她来复读是为了和你在一起。”
说完，她笑了。
佩轩解释说：“这倒不是。
她家里为了让她躲避去生产队上工，就让她来复读了。”
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白小洁不以为然地说：“你不能否认，她自己肯定有要与你在一起的想法。”
佩轩笑着摇摇头，说：“不至于，她本来是不想来复读的，家里非让她来，而且没有要求她必须考上学。”
白小洁羡慕的口气说：“嗨，她家条件太好了。”
佩轩坦率地说：“比你们城市差多了，倒是比我家好得多。”
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