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“……丰富描写时的维度，是在写作中非常有效，而且非常容易被人忽略的小细节，”
讲台上，一名身穿白衬衣的青年男子轻轻挥舞着右手，正在向阶梯教室里满满当当的学生们侃侃而谈。
“所谓写作中的维度的丰富，不只是让空间上不同尺度、方向上的景物相交错，更是词语间感情的涨落远近相互交织协调，共同构建行文中的场景。”
男子摁了一下遥控器，将投影屏上的幻灯片切到了下一页。
“这首大家非常熟悉的《静夜思》，就极其自然地运用了这一技巧。
‘举头望明月’，‘望’是一个向上的、向外的动作，‘明月’则是一个外在的、远而缥缈的事物。
而下句‘低头思故乡’正相反，是一个向下而且将视野拉近的镜头，‘思’和‘望’也相反，是一个向内心探求的动作。
而‘故乡’却和‘明月’两词相近却又相左，相近是指两者离视角所在的地方都是遥不可及的，相左则是说‘明月’虽然能看到，却陌生而虚无，而‘故乡’虽然不在眼前，却是熟悉而温馨。
因此短短十个字，却包含了数个相互对照却又暗自相关的意象，构成一个高低有致、远近分明却又浑然一体的意境，用词又是如此朴素简洁，可称得上大师之作。”
“那么，”
男子微微停顿了一下，眼神望向了教室的前排，“小莫同学，你能不能再举个例子呢？”
“啊！”
教室第一排中间，一名黑发少女慌慌张张地站了起来。
长长的刘海盖住了她的额头，而一副夸张的厚边眼镜则几乎遮住了脸庞的上半部分。
“那个…让我想一想，”
少女略显羞涩地低下了头，思索了片刻后忽然抬头说道：“那个…，‘明月松间照，清泉石上流’，是不是呢？”
“嗯！
这个例子很好，请坐。”
男子满意地点了点头，向上推了一下自己的眼镜，走下讲台。
“前半句是一个垂直方向的展开，遥远的明月将月光从松树间照下，这也是一个静态的景致，而后半句则是将视角缩到近处，月色如泉水般在石上流淌，则是一个水平方向上的动态的展开。
而两句间无论是‘明月’还是‘清泉’，都非常适合这幽静而微凉的初秋的夜色，相对之外又有相同之处，因此这句诗同样构成了空间上颇为丰富的意境，同样是名家之手。”
“那么，”
男子走回了讲台上，而代表下课的音乐声恰当好处地响起。
“我们课上举了两个来自中文古诗的例子，我希望回去之后大家可以试着找几个西方诗歌或者小说中的例子，然后下节课上大家可以适当交流一下。
那这周的写作课就先到这里，大家上周提交的小说作品我会尽快批阅完，并且会挑几个有意思的小说一起鉴赏。
那么下课！”
随着男子宣布下课，阶梯教室开始变得拥挤和喧哗起来。
男子在讲台前低下头，开始收拾自己的东西。
正在他把物品一件件进电脑包中时，耳边传来有女生呼喊他的声音。
“那、那个，”
小莫双手把一大本记事本抱在胸前，声音略略颤抖，低着头对男子说道，“老师觉得我，我今天回答的如何呢？”
“很不错啊，没想到你还读过不少唐诗，我以为你只喜欢西方的诗歌呢，”
男子笑着看向小莫，“那要是让你举一个西方诗歌的例子，你现在能想出来吗？”
“啊！
我，让我想想…”
小莫似乎被打了个措手不及，两只手不停揉搓着自己毛线衫的下摆。
虽然她的头埋得更低了，男子还是可以感觉到，女孩散发出的紧张的神色。
“啊有了！”
女孩突然想到了什么，兴奋地喊了起来，抬头看向男子，“里尔克的《秋日》，如何呢？”
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