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如今听李安这么一说，她心里到谈不上有什么变化，现在抛开俞教授的建议她也想给孩子换个更贵的琴了。
在她看来贵代表品质，越贵品质越好，好的工具肯定对洋洋的学习更有帮助。
不过李安刚才的话又让她对李安的专业程度认可了几分，上次她花重金请来的施坦威认证高级技师也说了类似的话。
按照以往上陪练课前的情况，季洋先把自己近期的练习情况和俞教授上节课布置的内容告诉了李安。
季洋：“上周俞老师给我布置的作业内容是继续提速。”
李安在本子上记了下来：“前一周呢？”
季洋：“还是提速。”
李安皱了下眉：“你把近一个月的课程内容都回忆一下告诉我。”
季洋一边说，李安一边记。
李安写完总结了一下，近一个月季洋的所有课程就是两个字——提速。
这就是一个211重点大学音乐系教授的钢琴私教课。
难怪原主记忆里蓉城师范音乐系的钢琴专业被蓉城音乐学院钢琴系吊起来打。
这个其实倒也没什么，绝大多数地方都是这种情况。
可这俞教授就离谱的有点过分了。
每节课提五拍合着这样就能解决学生跑动手速问题，那全国的音乐学院钢琴系全部解散就行了。
收起笔，李安看了看季洋和俞教授上课用的谱，通篇扫了下来，干净的不像话，就标几个强弱就完事了？，！
此时俞教授在李安心目中的形象基本已经和前世某大学音乐系不会踩踏板的那位钢琴教授完全对号入座了。
“弹一遍吧，听听你这周提速的效果。”
李安现在可以明确季洋的手指跑动有问题，但他还需要近距离听看，找到问题的根源。
季洋一口深呼吸抬起双臂。
接着双手落下。
李安心道这范起的也太硬了，手腕抬那么高，能控制好下键力度吗？果然下一秒一个僵硬无比的音头在他耳边炸开。
随着钢琴声的响起，他再次动起笔。
煎熬的四分钟过去。
这速度提的还不如他之前一个初三的孩子弹得快。
待到季洋一遍完整的“提速版”
黑键练习曲弹完，李安的笔还没停下。
问题太多。
多到李安不知道该从什么地方开始挑毛病。
如果他是主课老师，他的艺考生距离艺考还有半年把练了一周的作业交成这样，他已经发火了。
即便是女学生他也得用力批评两句。
这不拿艺考当回事能行？而现在在他认为，季洋最重要的问题已经不再这首作品本身了，而是弹钢琴本身就存在很大的问题。
距离听完一遍，通过对季洋在演奏中的各个角度分析，他得出一个令自己都有些意外的结论——季洋不像是从小就经过正规训练学到现在这个阶段的钢琴学生。
无论是手型保持还是手腕习惯，甚至包括对音色的处理，路子都不对。
李安目前还不知道季洋是什么时候开始和俞教授学琴的。
但他可以断言，如果这孩子两个月内不换老师继续跟着俞教授学下去，除非上了大学之后能遇到一个教学经验非常丰富的好老师像亲爹亲妈一样细心调教，不然这辈子在钢琴上也就这样了。
李安想到这里有那么一瞬纠结，这孩子给他的印象还不错，挺活泼可爱。
能给钢琴起名字的孩子，会不：（）求求了，快回家练琴吧
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