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篇幅不长也不短，没有配图，正经得像是日报头版的文章。
斟酌过后，梁承礼找到班上作文水平最高的欧阳惠清，请她帮忙看看自己写得对不对，遣词造句上是不是会有引起歧义的部分。
梁承礼找人讨论学习这事本就稀奇得很，更不要说讨论文章写得怎么样。
那日段祖佑在班上“表演”
，她也围观了，看到文章的内容，不用梁承礼多说，她就知道写来做什么用的。
“你可真勇啊。”
她佩服得竖起大拇指。
梁承礼讪笑，说：“你帮我看看，说说你读到的意思是什么，我再判断是不是要说得更清楚些。”
“被误会是表达者的宿命。
再说，我们不能否认个体差异的存在，所以苛求所有人都能领会你的意思，是不可能的事情呀。”
欧阳惠清托着下巴，一边看，一边说。
这个道理，梁承礼明白，不过听到从她的口中说出来，不禁惊叹。
“咋了？”
她奇怪地挑眼。
“没。”
梁承礼往桌上一趴，痴痴看她，“你真优秀。”
她一愣，露出假笑，说：“谢谢夸奖。”
放假前的最后一节体育课，不管是老师还是学生都选择用轻松的方式度过。
所以，热身结束后，老师便允许学生们自由活动了。
大多数同学都在各处体育活动场地运动，只有零星几个人回到教室自习。
就是这几个人，让梁承礼想起自己和叶锦程说好，国庆假期结束后，要好好对待作为学生的主业——“学习”
。
“这篇文章你打算交给丁老师吗？”
过了一会儿，欧阳惠清问。
梁承礼坐在她的身旁，趴着桌子，吹着空调，差点睡着了。
闻言，他猛地醒过来，一脸茫然地看她。
她的嘴角抽了抽，把刚才的问题又问了一遍。
他搓搓脸，说：“直接给管广电中心的老师吧。”
她了然，把文章还给梁承礼，说：“我把可能产生歧义的部分圈出来，改成我觉得更准确的描述。
像这种文章，我觉得暗讽啊、隐喻啊都少用一点，也少用梗，要考虑个体差异性嘛。”
梁承礼受用地点头，余光瞄见她正欲言又止地看着自己，问：“怎么？”
“你考虑清楚了，真要发这篇吗？”
她提醒道，“发出去，不一定有什么水花，却肯定会让你成为一些人眼中的‘背叛者’哦。”
“我也不是为了有水花才写的。”
梁承礼把文章放进自己的书本里，“有些话，得在该说的时候说。
我是这么认为的。”
他顿了顿，“除了行文方面的问题，你觉得主题思想怎么样？”
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